嗅覺在現實中能趨利避害，有強烈的價值取向性。在現實層面，人們對于芳香的事物，莫不愛之、趨之；對于腥臭的事物，莫不棄之、避之。在超現實層面上，嗅覺中的馨香代表的是美德，如《國語》的“其德足以昭其馨香”，把盛德作為嗅覺中的最高境界。盛德與馨香的對應，呈現的是贊揚與向往，具有引導色彩。相反，嗅覺中的腥臭代表的是侈靡生活和酷刑，不具有任何美學價值，具有批判色彩。
（摘編自陳智勇《先秦時期的嗅覺文化》）
1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）
A. 新冠病毒導致的“嗅覺失靈”既可指嗅覺感知被破壞，也可指現代社會各種系統未做好新冠病毒大流行的準備而陷入困境。
B. 味道的獲得并不是只借助味覺，它需要多種感知模態相互作用和主觀心理的參與，因此，在現代系統中仍是可疑之“魅”。
C. 對于鼻子作為嗅覺器官辨別氣味的功能的認識至少可以追溯至先秦時期，先秦時期的古籍里記載了不同氣味的特定的表達。
D. 嗅覺常被用于宗教祭祀場合來滿足神靈需要，比如周人用有香氣的鬯酒灌地來祭祀，而崇尚聲音的殷人卻不用氣味來歆神。
2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（3分）
A.“風味”能夠被舌頭識別感知，是因為舌頭提供了對應的味覺感受器。
B.心理學上的“普魯斯特現象”表明，嗅覺才能使人們的記憶持久不衰。
C.人們祭祀時選用的牲血、生牲肉等物的“生氣”不屬于“腥膻惡臭”。
D.嗅覺在先秦時期已被運用在多個場合中，體現了嗅覺文化的社會意義。
3.下列選項中，最適合作為論據來支撐材料二畫橫線句觀點的一項是（3分）
A.《禮記》中提到不同季節有不同的主導氣味，如夏天為苦味和焦氣，冬天以腐朽味為主。
B. 古籍中記載了許多能發出氣味的植物，如《詩經》記載了樗（臭椿）和芹（芹菜，有香味）等。
C.《左傳》中提到晉君為花、果，魯君是晉君的氣味，既以此說表尊晉，又喻兩國情同一體。
D. 《呂氏春秋·本味》中提到了“滅腥去臊除膻”，即用火處理，從而催生出熟食的“香”氣。
4. 我們渴望享有舌尖美味、生活趣味和人間情味，現代人的生活卻越來越“沒有味道”。如何讓生活更有“味道”，請結合材料談談你的看法。（ 4 分）
5. 中國傳統文化中有許多關于氣味的成語，有“蘭桂齊芳”“桂馥蘭香”“萬世流芳”等，也有“遺臭萬年”“附膻逐臭”“臭名昭著”等。為什么這些成語會流傳千年而不絕？請結合材料二加以分析。（ 4 分）
（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）
閱讀下面的文字，完成6-9題。
文本一：
重病之時
史鐵生
過去，我們的角落是另一副模樣：斑駁的墻，低矮的屋頂，屋頂掛滿灰塵結成的網……鐵子說這兒避風，克儉說這兒暖和。我呢？只想離窗戶遠一點，從那兒可以看見一所大學的樓房和好幾家正式工廠的煙囪。這兒是整個“五七”生產組最不受人重視的技術角。
清晨、晌午或傍晚，你會在這幽深的小巷中看見我們。我們三個結隊而行，最怕碰見天真稚氣的孩子。“媽媽你看喲！”我們都低下頭。“叔叔們受了傷，腿壞了，所以……”鐵子把手搖車搖得飛快，我和克儉也想走快些，但是不行。“瘸子嗎？”孩子問。母親的巴掌像是打在我們心上。這最難辦，孩子無知，母親好心。我們忍著傷痛，付出比常人更大的氣力，為的是獨立，為的是回到正常人的行列里來，為的是用雙手改變我們的形象一殘廢。
我們有時哼著歌走在小巷深處：
今天像往日一樣/我流浪到深夜/我在黑暗中行走/閉上了我的兩眼……
春風乍起，吹綠柳條的時節，她來了。“我叫王雪，坐在這兒行嗎？”她走進了我們的角落。“當然。”“只要你樂意。”“有什么不行的？”我們每人一句，都是冷冰冰拒人于千里之外的腔調。克儉在我耳邊嘀咕了一句，不外乎“德性”“臭酸相兒”一類的評語。鐵子冷酷的目光在眼鏡后面閃了幾下，低下頭去。這是一種防御，以攻為守式的防御。防御什么呢？
春雨蒙蒙，天空里閃過一道電光，攪動了三顆枯萎的心。我們的角落從早到晚縈回著歌聲：《菩提樹》《命運》《茫茫大草原》……先是輕輕地哼，后是低聲地唱。我偷眼去看王雪，發現鐵子和克儉也在偷偷看她。王雪隨著我們歌聲的節奏輕輕晃著頭，兩個小辮一個彎了一個直，一個直了一個又彎。我們的歌聲更響亮了：
老人河，啊，老人河/你知道一切/但總是沉默……
“你們干嘛光唱這些讓人傷心的歌？”王雪忽然說。“你愛聽什么？” 克儉說。他的臉紅了一下。王雪清了一下喉嚨唱起來：
我們一天到晚在一起把稻草曬干/她在那邊我在這邊/兩人相距很近很近……
王雪輕輕地唱，隨著歡快的節拍擺著小辮。我們三個干脆停下了手里的活，愣愣地看著她，心中的防御工事已經拆除了，眼前出現了一泓春水，輕輕拍打著寂寥的堤岸。她長得多美！怎么說呢？她的心寫在臉上，她看得起我們。
正像歌中唱的那樣，我們從早到晚在一起。不知從什么時候起，我們唱起那些歡樂的歌。不知從什么時候起，我們都用長輩似的口吻和她說話：“王雪，晚上回家走大街，別走那些小胡同。”“王雪，你該學外語。事在人為，別怕難。”“王雪，不然你就學小提琴。只要下功夫，路是人走出來的。”“王雪，你就得這么對待生活，你和我們不一樣。”……
如今想來，真是一段珍貴的記憶。
“我是說，王雪這下可以考大學了。”“真的！可她行么？”我的眼睛一亮：“對！你可以幫幫地的數學和物理。”“你可以幫幫她的語文，主要是作文。”“真的！”
那天起，每天晚上，蟋蟀在門外“曜曜”地叫，我們的角落里亮著燈光。
鐵子和王雪趴在桌上，點呀線呀，log呀，sin呀，畫呀，算呀。我呢？給她講語法、主題、構思和“之乎者也”，還給她寫了七八篇范文。唯有克儉一聲不響地坐在門外，給我們一壺壺地燒開水，偶爾聽見我們的笑聲，他才探進頭來羨慕似的笑笑。藍色的火苗舔著壺底，發出“鳴鳴”的低吟，克儉的眼睛里有火光也有苦悶。我們說的他都不懂，他其實連小學都沒有上完呀。
我拄著拐杖走過去拍拍他的肩膀：“你家也許有點什么用得著的書吧？”他沒有回答。他準因為幫不上王雪而心里難受呢。第二天，他不知從哪兒找來了一本《絕對辨音力》，急急忙忙一瘸一拐地跑來交給王雪，竟連里面講的是什么都沒來得及看。那是一本外國小說。好心的王雪竭力表現出喜出望外的樣子，說她特別愛看這樣的書。
多么恬靜、柔和的燈光呀。那還是在童年，媽媽下班回來在我脖子上親吻的時候，我看見過的。黑漆漆的四周為什么不能都點亮這樣的燈光呢？
王雪去考大學前有一夜，我們唱起了《燈光》：
有位年輕的姑娘/送戰士去打仗/他們黑夜里告別/在那臺階前……
（有刪改）
文本二：
重病之時，寒冷的冬天里有過一個奇跡——我在夢中學會了一支歌。夢中，一群男孩和女孩齊聲地唱：“生生露生雪，生生雪生水，我們友誼，幸福長存。”莫名其妙的歌詞，聞所未聞的曲調，醒來竟還會唱，現在也還會。四周虛暗，瑞雪霖霏。這奇妙的歌，不知是何征兆。懂些醫道的人說好——“生生”，是說你還要活下去：“生水”嘛，腎主水，你不是腎壞了嗎？那是說你的生命之水枯而未竭，或可再度豐沛。
是嗎？不有些牽強？不過我更滿意后兩句：我們友誼，幸福長存。
那群如真似幻的孩子，在我昏黑的夢里翩然不去。那清明暢朗的歌確如生命之水，在我僵冷的身體里悠然蕩漾。妻子沒日沒夜地守護著我，任何時候睜開眼，都見她在我身旁。我看她，也像那群孩子中的一個。
我說：“這一回，恐怕真是要結束了。”地說：“不會。”
我真的又活過來。太陽重又真實。晝夜更迭，重又確鑿。我把夢里的情景告訴妻子，她反倒脆弱起來，待我把那支歌唱給她聽，她已是淚水漣漣。
（節選自史鐵生《重病之時》）
6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）
A.文本一開頭“掛滿灰塵結成的網”等對角落的描寫是我們心情的寫照，這與《我與地壇》中對地壇“滿園彌漫的沉靜光芒”的描寫有異曲同工之妙。
B.文本一中多次出現的歌聲既呼應了故事情節的發展，又呈現出了人物情感交流升華的過程，文本二在首尾處出現的歌聲亦體現出這樣的文學效果。
C.文本一中描寫了鐵子輔導王雪的場景，活潑生動，如“點呀線呀，log呀，sin呀，畫呀，算呀”，表現出鐵子用自身能力幫助王雪時的熱情與喜悅。
D.文本二中作者用溫和細膩的筆調描繪了“我”重病之時的夢中情景，夢境中“那群如真似幻的孩子”和現實中的妻子都給了“我”對抗重病的力量。
7.對文中“王雪”這一人物的分析，不正確的一項是（3分）
A.在“春風乍起”的時節里，王雪主動走進我們的角落，她用自己優美的歌聲與我們唱和、對話，這是她熱情友好性格的體現。
B.我們用長輩似的口吻和王雪說話，其中“別怕難”“路是人走出來的”等內容側面體現出王雪的人生也有一些難以克服的困難。
C.沒上完小學的克儉一瘸一拐地為王雪找來外國小說《絕對辨音力》，而王雪當時喜出望外的表現突出了她對于文學的熱愛。
D. 文章結尾未交代王雪是否考上大學，而是描寫了我們一起唱《燈光》的場景，暗示了王雪早已成為我們心中明麗的“燈光”。
8.經歷過困境的人的“生命之水”要如何“再度豐沛”？請結合文本一與文本二簡要分析。（6分）
9.對文本的標題，史鐵生在創作和發表時曾有過不同的選擇，根據你對文本的理解，你認為下面哪個標題更合適？請結合文本說明理由。（6 分）
題目一：《沒有太陽的角落》
題目二：《就是這個角落》
二、古代詩文閱讀（35 分）
（一） 文言文閱讀（本題共5小題，20分）
閱讀下面的文言文，完成10-14題。
紹興五年，召對，張嵲上疏曰：“金人去冬深涉吾地，王師屢捷，一朝宵遁，金有自敗之道，非我幸勝之也。今兵疲民勞，若便圖進取，似未可遽。臣竊謂為今日計，當筑塢堡以守淮南之地，興屯田以為久成之資，備舟楫以阻長江之險，以我之常，待彼之變。又荊、襄、壽春皆古重鎮，敵之侵軼，多出此涂。愿速擇良將勁兵，成守其地，以重上流之勢。”召試，除秘書省正字。
六年，地震。嵲奏：“比年以來，賦斂繁重，征求百出，流移者擠溝壑，土著者失常業，地震之異，殆或為此。愿深思變異之由，修政之闕，致民之安。”
七年，遷校書郎兼史館校勘，再遷著作郎。嵲因對言：“吳、蜀，唇齒之勢也。蜀之利害，臣粗知之。忠勇之人使之捍外侮則可至于撫循斯民則非所能辦也。宜于前宰執中，擇其腹心之臣可以任川事者委任之。”又言：“自駐蹕吳會以來，似未嘗以襄陽、荊南為意，今宜亟選儒臣有牧御之才者為二路帥，使之招集流散，興農桑，治城壁，以為保固之資，益重上流之勢。”
既而何掄以刊改神宗實錄得罪，語連嵲，出為福建路轉運判官。上疏略曰：“古之人君，其患有二，在納諫而不能用，在知天下利害而不以為意。陛下渡江十年矣，外有勃敵之國，內有驕悍之兵，下有窮困無聊之民。進言者多矣，今皆以為陳腐而別取新奇之說；任事者眾矣，今皆習是以為當然而更為迂闊之事。此近于二患。為今之計，朝斯夕斯，非是二者不務，數年之后，庶其有濟！”
九年，除司勛員外郎兼實錄院檢討官。十年擢中書舍人，升實錄院同修撰。頃之，起知衢州，除敷文閣待制。歲滿，得請提舉江州太平興國宮。時方修好息兵，上將召用，會疽發背卒，年五十三。
（節選自《宋史·列傳》，有刪改）
10. 文中畫波浪線的句子有三處需加句讀，把答題卡相應位置的選項涂黑，少選、多選、錯選均不給分。（ 3 分）
忠勇之人A使之B捍外侮C則D可E至F于G撫H循I斯民J則K非L所M能N辦也
11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3 分）
A.“屯田”原指利用戍卒或募民墾殖荒地以資軍餉，后亦指官職，柳永曾任屯田員外郎。
B.“再遷著作郎”的“遷”字與《屈原列傳》中“頃襄王怒而遷之”的“遷”含義相同。
C.駐蹕，古時特指皇帝或者后妃外出途中暫停小住，文中是指宋高宗南渡期間暫住吳會。
D.“窮困無聊之民”中的“聊”字的意思與《促織》中“不復聊賴”的“聊”含義相同。
12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（3分）
A. 張嵲認為金人忽然連夜逃通有其內因，不是宋軍僥幸戰勝了他們，并提出此時不宜乘勢追擊而應該積極防守備戰的建議。
B. 張嵲指出地震異象的原因或許是國家賦稅沉重、政令頻繁，致使百姓流徒遷移，尸橫溝野，當地居民也失去了固定產業。
C. 張嵲建議選用心腹大臣去擔任蜀地官員，讓有管治才能的文官去擔任襄陽、荊南兩地的統帥，并提出了三條固本的策略。
D. 何掄因修訂《神宗實錄》獲罪，張嵲也受牽連，卻仍忠心上書，指出渡江后外有強敵內有驕兵的現狀與古之“二患”相近。
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8 分）
（1）愿深思變異之由，修政之闕，致民之安。（4分）
（2）為今之計，朝斯夕斯，非是二者不務，數年之后，庶其有濟（4分）
14.請結合本文和《諫太宗十思疏》，概述“奏疏”的基本特點。（3分）
（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面這首宋詞，完成15~16題。
掃花游·西湖寒食
吳文英
冷空淡碧，帶翳柳輕云，護花深霧。艷展易午。正笙簫競渡，綺羅爭路。驟卷風埃，半掩長蛾翠嫵。散紅縷①。漸紅濕杏泥，愁燕無語。
乘蓋爭避處。就解佩旗亭，故人相遇。恨春太妒。濺行裙更惜，鳳鉤②塵污。酹入梅根，萬點啼痕暗樹。峭寒暮。更蕭蕭、隴頭人去。
[注]①紅縷：雨。②鳳鉤：描繪著金鳳的繡鞋。
15.下面對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）
A.開頭三句以“帶”字連接，連用多個意象描繪出清明節前西湖環境的清寒朦朧。
B.“綺羅爭路”用擬人手法描繪女子在道路上爭先觀賞西湖龍舟競渡的熱鬧畫面。
C.上闋結尾先寫花落后墜入塵泥，再借燕子寫游人愁緒，杏花、燕子點明了時令。
D.下闋開頭部分刻畫了游人躲雨時的匆忙情形，并帶出詩人在酒樓遇見舊友之事。
16. “天氣既變，人情亦乖”是陳洵在《海綃說詞》中對這首詞的點評，指天氣的變化導致了人們出游的諸多不順，請結合詩句分析。（ 6 分）
（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）
17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）
（ 1 ）司馬遷在《報任安書》中，通過“ ， ”兩句來寫周文王和孔子，表明古代偉大作品往往是圣賢在困頓中奮發努力寫就的。
（ 2 ）白居易《琵琶行》一詩中，“ ， ”兩句描寫了琵琶女在夢中憶起昔日錦繡年華而感傷落淚的情形。
（ 3 ）宋代詩人在寫作中非常喜歡借花開依舊來反襯人事已非，如姜夔《揚州慢》中的“ ， ”兩句。
三、語言文字運用（20分）
（一）語言文字運用I （本題共3小題，11分）
閱讀下面的文字，完成18-20題。
年關將至，《中國奇譚》悄然點起了一把火。人們不斷表達喜愛之情，各類解讀①（紛至沓來），有人認為“中式故事與中式美學”正歸來，媒體贊美該片是“進化的國漫，不變的中國浪漫”。雖然《中國奇譚》的主角們是遠離人間世態的“小妖怪們”，但片中現實寓言般的情節塑造與代入感較強的情感表達，讓不少觀眾狠狠共情。“小妖怪們”在這個寒冷的冬天爆火，為一顆顆②（飽經風霜）的心靈燃起了一盞盞溫暖的燈。
《中國奇譚》是由上海美術電影制片廠和B站聯合出品的動畫集。作為國產動畫“領頭羊”的上美影用以“不模仿別人，不重復自己”的精神創作的作品向世界展示了高水平的“民族的、藝術的”中國動畫，世界著名動畫導演宮崎駿多次提到對上美影的喜愛與崇拜。這次上美影與B站的③() ，讓《中國奇譚》實打實火出圈。
《中國奇譚》飽含著④（濃郁）的中國味，不時給人似曾相識的感覺。比如，《小妖怪的 夏天》巧妙地將中國經典IP 《西游記》里的情節作為故事背景，當齊天大圣掃清妖怪巢穴的那一刻，觀眾將會回憶起兒時遙遠的英雄夢想。
18.下列關于文中四個畫橫線處的表述，不正確的一項是（3 分）
A. ①處“紛至沓來”，形容連續不斷地到來。此處指對于《中國奇譚》的解讀不斷涌現，替換為“熙來攘往”，也使用恰當。
B. ②處“飽經風霜”，指經歷過很多艱難困苦。此處用來形容人們的現實生活感受，若替換為“飽經憂患”，則語意過重。
C. ③處根據下文“火出圈”的結果，可推知，此處是形容上美影和 B 站的合作關系，填入“珠聯璧合”，符合上下文語意。
D. ④處“濃郁”，指色彩、情感、氛圍等濃重。此處是指《中國奇譚》的中國特色明顯，替換為“淳厚”，則與語境不符。
19.請以“作為國產動畫‘ 領頭羊’的美影……”為開頭，把文中畫波浪線的句子改寫成整句。可以少量增刪詞語，但不得改變原意。（4 分）
作為國產動畫“領頭羊”的上美影， ， ， 。
20.關鍵詞搜索，指用戶在使用搜索引擎時，輸入能夠最大程度概括所要查找內容的幾個詞語的一種方法。關鍵詞是用戶獲取信息的簡化詞匯。如何使用“關鍵詞搜索”方法在搜索引擎中查找本語段？請根據材料內容列出四個關鍵詞。（4 分）
（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）
閱讀下面的文字，完成21-22題。
“百節年為首”，中國人在冬去春來、辭舊迎新之際，隆重的年節儀禮為周而復始的歲月刻下了深遠的時間符號。
進入臘月后，人們禮送舊年，祭祀諸神，慰問親友， ① 。其中的臘八禮，是拉開年節序幕的啟幕禮，是辭年禮的開端。“過了臘八就是年”，人們以臘八粥的相互饋送與獻祭，開啟了年節歷程。
饋贈與慰問為主的辭年禮，主要在親友之間，人們在相互饋贈與探訪中，交流了親情與友情。歲末的辭年禮對于部分人來說， ② ，人們利用年節機會，對于經濟狀況不好的親友，提供生活急需的禮物，這樣一種具有慈善較助性質的辭年禮，是值得稱道的傳統禮儀。
在辭年禮中，除了人與人之間的禮儀互動外， ③ 。在中國人的傳統觀念中，亡故的祖先并沒遠去，他們一直關注著子孫后代，在歲末人們要向祖先謝恩。同時人們對影響日常生活的諸種神靈也沿襲古代蠟祭百神的傳統，以禮拜送。特別引人矚目的是“謝灶”儀式。
臘月二十三，人們在灶神像前，備好香紙與紙馬，供上灶糖等祭品，禮送灶神上天，為的是讓灶神“上天言好事，回宮降吉祥”。
21.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（3分）
A.在中國人冬去春來、辭舊迎新之際，以隆重的年節儀禮為歲月周而復始地刻下了深深的時間符號。
B. 中國人在冬去春來、辭舊迎新之際，以隆重的年節儀禮為周而復始的歲月刻下了深深的時間符號。
C. 中國人在冬去春來、辭舊迎新之際，隆重的年節儀禮為周而復始的歲月刻下了深遠的時間符號。
D. 在中國人冬去春來、辭舊迎新之際，隆重的年節儀禮為歲月周而復始地刻下了深遠的時間符號。
22. 請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過 15 個字。（ 6 分）
四、寫作（60分）
23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60 分）
ChatGPT是一款人工智能聊天機器人。“有問題盡管問！”是ChatGPT與用戶聊天的開場白，只要你輸入問題，它就會生成一份“近乎完美”的回答。ChatGPT能夠幫助學生快速梳理問題的解題思路，是一個相當強大的“輔導老師”。
有研究者認為，向機器人提問也是一種學習的方式，但一些學生恰恰不知道“問什么”，尚未建立起真正的“問題意識”。學生如果連“問什么”都不知道，那么就沒法很好地使用 “ AI ”這類工具。
上述材料也能在更廣泛的人生領域給人以啟示。在人工智能浪潮不斷襲來的時代，你如何看待“問題意識”和人生的關系？請結合以上材料寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
參考答案1.D(“崇尚聲音的殷人卻不用氣味來歆神”錯。原文為“殷人崇尚用聲音來祭祀，先演奏而飄蕩起樂聲，待音樂演奏三段，然后出廟迎牲”，演奏音樂是祭祀的前奏，最終還是出廟迎牲，用氣味祭祀。且殷人崇尚聲音來祭祀，不等同于殷人崇尚聲音。)
2.B(“嗅覺才能使人們的記憶持久不衰”錯。原文為“嗅覺是唯一不經丘腦直接投射到杏仁核的感知系統，氣味記憶因而持久不衰”，說明嗅覺的生物特點使氣味記憶長久，而“才能”過于絕對化。)
3.A(A體現了先秦嗅覺表達的豐富性。B側重描述氣味載體，而不是氣味的表達。C體現了嗅覺用于政治外交場合。D體現了嗅覺的飲食文化。)
4.①運用視、聽、嗅、觸等多感官享受美食，體會舌尖美味。
②不只依賴視覺、聽覺，嘗試用嗅覺喚醒記憶，感受生命的情味。
③多進行烹任等家務，少點外賣，愉悅視覺和嗅覺，享受舌尖美味和生活趣味。
④把散發馨香之物用于饋贈或者佩戴于自身，感受愉悅氣味和人間情味。
評分標準：一點2分，兩點3分，三點4分。其他言之成理的答案也可酌情給分。
5.①這些成語能直觀表達人們對香味的喜愛和對臭味的厭惡。 ②這些成語具有趨利避害的效果，體現行善與行惡的不同結果，人們用以警戒規范自身。 ③這些成語用馨香代表美德，用腥臭代表侈靡生活，能體現人們贊揚向往美德，批判惡行的價值取向。 ④這些成語是嗅覺文化的體現，體現了人們對傳統文化的認同與熱愛。
評分標準：一點2分，兩點3分，三點4分。其他言之成理的答案也可酌情給分。
6.B(文本二首尾處出現的歌聲并未體現人物情感交流的升華過程，我用歌聲與妻子進行交流僅出現在末尾一次)
7.C(“她對文學的熱愛”分析不當，王雪表達對克儉找來的書籍的喜歡是出于一種好心，這是她善解人意的體現，文中其他地方也并未表現出王雪對文學的熱愛)
8.①接受他人主動給予的理解陪伴與平等關懷，為自己的“生命之水”注入更多溫暖的力量。文本一中王雪平等地尊重我們，使我們不再自卑消沉；文本二中妻子的不離不棄也給了我精神力量。(答出“平等對待”“尊重”“關懷”“理解”“陪伴”等意思，1分，結合文本分析，1分)
②運用自己的能力給予他人幫助，從中尋找自己的價值，從而使自己的“生命之水”更有力量。文本一中我們在主動幫助王雪的過程中，也找到了自己更豐富的價值。(表達出“給予他人幫助可以升華自己的價值”的意思，1分，結合文本分析，1分)
③通過音樂與歌聲中蘊含的精神慰籍與情感力量為自己的生活注入更加豐盈的“生命之水”。文本一中我們會用音樂與自己、他人對話，文本二“我”夢境中的奇妙歌聲給了我生的力量。(表達出音樂或歌聲的價值，1分，結合文本分析，1分)
評分標準：共6分，每點2分。若有其他角度，言之成理亦可酌情給分。
9.示例一：沒有太陽的角落
①“沒有太陽的角落”，是指三人在五七生產組工作的技術角，也是小說故事情節開展的主要空間，結構上有貫穿全文的作用。(寫出生產工作技術角1分，寫出結構方面的作用1分) ②“沒有太陽”與小說開頭對角落“斑駁”“低矮”“掛滿灰塵”的環境描寫相呼應，隱喻了我們三人經受殘疾后孤獨落寞、不受人重視的生存常態。(寫到呼應角落的環境描寫，1分，寫出隱喻我們的生存常態，1分，意思相近即可) ③“沒有太陽的角落”反襯出我們渴望受人重視，卻不愿被人憐憫的獨立人格，突出了我們由“拒人千里”到“熱愛生活”的改變和自我救贖。(反襯，1分，從三人的角度寫出改變，1分) ④傷感的標題與溫情的故事形成藝術反差，使文本具有文學張力，引起讀者對人生遭受重創的人物命運的深思，表現作者對個體的生命關懷。 (點出藝術效果層面，1分，寫出“引起讀者對人物命運的深思”或“表現作者對個體的生命關懷”，1分，意思相近即可) ⑤“就是這個角落”主觀強調的意圖過重，未能給讀者留下比較、抉擇、思考的空 間，意蘊也比較單一，且過于直接，不具備形象且有張力的藝術美。(讀者層面1分，意蘊單一1分，不具備形象且有張力的藝術美1分，答出兩點即可)
評分標準：1-4點答出任意兩點4分，第5點2分，若未答第5點，最高4分，共6分。若有其他角度，言之成理亦可酌情給分。
示例二：就是這個角落
①“這個角落”指三人在五七生產組工作的技術角，“就是”強調了小說人物活動展開的地點。(寫出生產工作技術角，1分，寫出強調地點這一作用，1分) ②“這個角落”是我們收獲友誼的地方。角落一開始是我們拒人千里的、逃避現實的處所，后來是我們從孤獨中超脫出來，收獲友誼的地方。“就是”強調了這份友誼的重要性。(寫出角落的意蘊變化，1分，寫出強調友誼的重要性，1分) ③“這個角落”是我們成長歷程的重要見證者。蘊含了我們的人格的獨立、對生活的熱愛態度、主動創造的自我人生價值等生命意義，“就是這”強調了這一生命意義的重要性。(寫出成長歷程，1分，超然客公眾號 寫出強調生命意義的重要性，1分) ④我們的角落是一個最不受人重視的技術角，“就是”通過一種肯定的語氣表達了我們三人對命運的對抗態度。(寫出不受重視，1分，寫出對抗態度，1分) ⑤“沒有太陽的角落”僅呈現人物狀態的一個階段，未能關注到人物心境的變化、角落的整體氛圍的變化，與此文重視友誼、超脫孤獨、對抗命運的主旨不合。(未關注到變化1分，與主旨不合1分)
評分標準：1-4點答出任意兩點4分，第5點2分，若未答第5點，最高4分，共6分。若有其他角度，言之成理亦可酌情給分。
10.AEJ
11.B(前者指“官職晉升或調動”，后者指“放逐、貶謫”。)
12.D(文中“此近于二患”的“此”是指對待“進言者”和“任事者”的態度。)
13.(1)希望(陛下)深切思考時勢變化的緣由，修正(整治)政令的缺漏，使百姓獲得安定。
評分標準：“愿”1分，譯為“希望”；“闕”通“缺”，1分，譯為“缺漏”；“修”1分，譯為“整治、治理”；“致……安”1分，譯為“使……安定下來”或“使……獲得安定。”
(2)從當前的處境打算，早晚想(思慮)的都應是這些方面，不屬于這兩個方面的事情就不必致力去做，幾年之后，希望(或許、可能)有所成就！
評分標準：“朝斯夕斯”1分，直譯為“早上這樣想，晚上也這樣想”，意譯可適當變通，要求語意表達連貫準確；“務”1分，譯為“致力(追求)”；“庶其”常用結構1分，表達期望或推測語氣，譯為“希望(或許、可能)”；“濟”，1分，譯為“成就(成功)”。
14.①內容要有針對性，對亟待解決的問題提出切實有效的解決方案。比如，魏征針對逐漸驕奢的唐太宗提出十條建議。 ②內容簡明、有邏輯性。魏征的十條建議都簡明扼要，且層層推進，邏輯分明。 ③要有時效性。比如本文對于地震異象的分析戳中了時政的痛點。 ④表達有文學藝術性。比如本文多處句式整齊，音韻和諧。
評分標準：共3分。答出一點1分,答出3點得滿分，意思相近即可。若指出“奏疏”是古代臣子寫給皇帝的建議之類的，并有結合文本稍作分析，也酌情給1分。
參考譯文：
紹興五年，宋高宗召見臣下對答政事，張嵲上奏說：“金人去年冬天深入我朝境內，大宋軍隊多次告捷，金兵很快就乘夜逃走了，他們有自己失敗的內因，不是我們宋軍僥幸戰勝了他們。現在大宋兵馬疲憊百姓勞苦，如果現在就圖謀進攻奪取，似乎不可能馬上(成功)。我私下認為為當前處境打算，應當修筑塢堡來守衛淮水以南的屬地，設置屯田把它作為長久成守邊防的資本，儲備戰船來阻斷長江的險要地勢，用我方的備戰常態，來應對敵方的攻擊之變。再說荊、囊、壽春等地都是自古以來占重要戰略位置的城鎮，敵方侵犯襲擊，大多是從這些通道出來。希望陛下迅速選擇優良將帥強勁士兵，成守那些領地，來(表明)對長江上流形勢的重視。”(之后)陛下召他來面試，授予他秘書省正字的官職。
紹興六年，發生地震。張嵲上奏說：“近年以來，(百姓)賦稅繁多沉重，(官府)征收責求名目眾多，流徙遷移的百姓(尸體)填滿了山溝(郊野)，安居原地的百姓失去了固有之業，地震的異象，大概或許是因為這些(現狀)吧。希望(陛下)深切思考時勢變化的緣由，修正(整治)政令的缺漏，使百姓獲得安定。
紹興七年，張嵲被任命為校書郎兼史館校勘，(后)又改任為著作郎。張嵲于是上奏應答說：“吳、蜀兩地是唇齒相依的形勢。蜀地的利害關系，我是大致了解的。忠誠勇武的人選，讓他捍衛外來的侵犯是可以的，至于安撫這些百姓，卻不是他們所能辦到的。應該在之前的掌政重臣中，選擇那些可以擔任蜀地事務的心腹大臣去托付。”又進言說：“圣上自從在吳會駐留以來，似乎未嘗把囊陽、荊南兩地放在心上，現在應該趕快推選有管束、治理才能的文官擔任這二個地區的元帥，讓他招募、集結流散的士兵，興辦農桑，修治城池壁壘，把這些作為保家固國的資本，來(表明)對長江上流形勢的重視。”
沒過多久何掄因為修訂《神宗實錄》獲罪，談話時牽連到了張嵲，張嵲被外調擔任福建路轉運判官。張嵲呈上奏章大致說：“古代的君王，他們的憂患有兩種，一在善于納諫卻不能善用諫言，一在了解天下的利害關系卻不把它放在心上。陛下南渡十年了，境外有強勁敵對的國家，境內有驕慢兇悍的士兵，治下有貧窮困苦無所依靠的百姓。進言的人很多，現在都認為是陳舊迂腐的而另外取用了新奇的言論；做事的人很多，現在都習慣了這樣、認為是理所當然的并且還會做一些迂腐不切實際的事。這些現象接近于(古代君王的)兩種憂患。從當前的處境打算，早晚想(思慮)的都應是這些方面，不屬于這兩個方面的事情就不必致力去做，幾年之后，希望(或許、可能)有所成就！”
紹興九年，(張嵲)被任命為司勛員外郎兼實錄院檢討官。紹興十年被提拔為中書舍人，升職為錄院同修撰。不久，被起用做衢州的太守，(又)被任命為敷文閣待制。
滿一年，得以請示掌管江州太平興國宮。當時正值宋、金結成友好關系(雙方)停止交戰，陛下想要召見起用張嵲，恰逢他背部惡瘡毒發而死，終年五十三。
15.B(綺羅爭路采用的是借代手法，綺羅代指美女或貴婦)
16.①“艷晨易午”三句表明人們本沉浸在出游的歡樂場景中，而“驟卷風埃”打斷了這個美好進程，游人特別是女子在風中被刮得無法維持自己的美好形象。(也可以理解為狂風驟起，塵埃飛揚，遮蔽了青山翠峰，讓人無法賞景。)
②“散紅縷”數句表明下雨后春雨濺濕了游人的行裙，弄臟了游人的鞋子，游人狼狽不堪。而且落花殆盡，美景不再，人的心情也隨之變得黯淡。(若這里“人情亦乖”圍繞“恨春太妒”展開，言之成理也可以。)
③“峭寒暮”三句指天色漸暗，天氣轉冷，本是充滿期待的出游，因為春雨而被中斷，乘興而來，卻無法興盡而去，游人只能在冷峭的薄暮中散場。
評分標準：共6分。一點2分，“天氣既變”1分，“人情亦乖”1分。
17.(1)蓋文王拘而演《周易》仲尼厄而作《春秋》
(2)夜深忽夢少年事夢啼妝淚紅闌干
(3)念橋邊紅藥年年知為誰生
評分標準：共6分。一句1分。第一句書名號不寫也給分，“蓋”字不寫不扣分，但提倡寫。
18.A(熙來攘往，同“熙熙攘攘”，形容人來人往，非常熱鬧。不可修飾“解讀”。)19.堅持了“不模仿別人，不重復自己”的創作精神，展示了高水平的“民族的、藝術的”中國動畫，受到了世界著名動畫導演宮崎駿的喜愛與崇拜。
評分標準：共4分。一點2分，兩點3分，三點4分，句式不工整或語意改變較大的，均不給分。其它句式工整、語意不變的表達，也可給分；語序變動、語意不變的表達，也可給分，但不建議改變語序。
20.《中國奇譚》、出圈(爆火)、上美影、國產動畫(中國動畫、中國味)
評分標準：共4分。一點1分。
21.B(原句共兩處語病。第一處語病，中途易轍，“中國人在……之際，隆重的年禮……”。第二處語病，搭配不當，“刻下深遠的……符號”錯，應為“刻下深深的……符號”。A項，無主語，“在……，以……”；超然客公眾號 C項，中途易轍；搭配不當，“刻下深遠的……符號”；D項，搭配不當，“刻下深遠的……符號”。)
22.①這些禮儀被統稱為辭年禮。(答出“辭年禮”，即給分。)
②還具有家族朋友之間的救助功能。(答出“救助功能”或類似語意的表達，即給分。)
③還有人與祖先及神靈的禮儀互動。(答出“祖先”“神靈”“禮儀互動”三個要點，給分；“祖先”和“神靈”，只答一個不給分。)
評分標準：共6分。每點2分，意思相近即可。
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