一名學生當天學習了《詠鵝》這首詩，這是駱賓王的著名詩歌，也因為生動形象且簡單易懂而被編寫到小學教材里，學習完這首詩之后，老師要求學生模仿這個詩歌的形式，自己寫一首詩。
學霸們會很用心地編寫著，但是本機里很多淘氣包，他們的思維更加活躍，一名小學生將《詠鵝》改寫成了《詠媽》，而內容簡單的18個字，卻寫出了家長從少女變成家庭婦女的心酸歷程，這名學生的作品被老師點名，全班同學聽見之后哄堂大笑。
老師也給學生寫下評語，明確說出，是要求學生以仿寫動物為主，怎么能將家長當成主人公呢？這名學生多少有點粗心大意了，一不小心鬧了個大笑話。
卻也有寫得很好的學生，有的學生將《詠鵝》改寫成《詠雞》雞雞雞，尖嘴對天啼，三更呼皓月，五鼓喚晨曦。
這名學生寫得很好，一個是非常用心，經過認真地思考之后，將對象換成雞。駱賓王是通過鵝的日常生活習性經過觀察，而寫作的詩句，而這名小學生也很細心得將雞的生活習性編寫成詩歌，并且“呼和喚”前后呼應，可見這名學生不僅能細心，并且是一個極具文學天賦的小學生。
小學生的寫作能力要從小培養，長大之后寫作文才能不變成一個壓力，家長畢竟不是專業的老師，想要幫助到學生卻也無法下手。
很多小學生面臨著一個寫作難題，沒有東西可寫，拔不開筆帽，這個問題該怎么解決呢？知識學生沒有找到表達方法，同時也缺乏觀察能力。
這樣的學生家長可以試著去引導，帶領學生去公園和游樂場，問學生你看見了什么？看見了樹，什么樣的樹，是什么顏色的，樹上有什么？一點點的引導他去說，慢慢的把說變成寫，久而久之他自己形成這個思路，自然就會寫了。
等學生知道寫什么之后，又會出現廢話連篇的情況，這個時候家長要做的是將學生的作文進行縮減，讓他將自己的精華提煉出來，然后補充更多的內容，慢慢的學生就學會寫一篇正經的文章了。
寫作是一個日積月累的過程，學生需要耐心，家長也是一樣的，經常讓他看一些課外書，讓他自己選書，家長不要過多干涉，覺得這個對學生好，那個對學生不好。
曾經有一名家長，學生上三年級的時候，非讓學生讀紅樓夢，說是四大名著，能培養學生的文學素養，學生不愛讀，家長就生氣，于是咨詢老師。
老師說，如果是我三年級的時候，讓我讀紅樓夢我也是讀不下去的，如果沒有一定的文學基礎，是看不懂這樣的書的，學生等上高中的時候讀就來得及，這個時候應該讓學生讀適合他年齡段的。所以說培養寫作能力要耐心，避免操之過急。
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