胡兆紅：創新作業形式提升作業實效-員工福利網

雙減作業設計與布置的理念是減輕了學生的作業負擔。作業設計的轉型，在“控制”與“形式”兩個方面著力。確立了“三控六層”作業理念。

在“控制”上有三個方面。控制作業總量，控制作業時間和控制作業完成的場域，課內完成或課后服務時間完成。

在“形式”上有改變，作業設計要按照一定的認知層級分類，讓不同的作業瞄準不同的層級。在作業布置面貌上也要體現情景化題型。

每學期，學校都會組織教師開展作業設計經驗交流會，匯集體智慧，采眾家之長，使作業設計更加優化，內容更加豐富，形成梯度、彈性和分層。

二、細化管理，分級管理

學校作業管理采用縱向管理、橫向統整、雙重監控的模式。

第一級，學校教務處加強對各學科作業設計與完成的指導。

第二級，教研組對學科作業的難度、形式、總量有明確的規定。第三級，備課組圍繞作業的目標、內容、難度、類型等關鍵要素，精心設計布置作業。

第四級，班主任結合實際，統籌每天各學科作業的完成時間，做到適時、適量。

通過分級管理，形成“整體統一，學科自主”作業設計與管理策略，充分體現素質教育導向，讓作業回歸育人原點。

三、強化管理，系統推進

學校建立了作業監管、問責制度。首先建立作業監管領導小組，組長：胡兆紅校長；副組長：萬淑華副校長；組員：劉寶祥、畢春艷、邱秀艷、馬曉麗、張曉慧。胡兆紅校長和萬淑華副校長監管組員；每個組員監管一個學年，不定期深入班級進行抽查，內容包括作業批改、反饋、講評等等，發現問題及時整改。教務處監管作業全過程，定期對作業總量和作業效果審核監管，發現問題隨時調整。每月進行一次作業檢查，并對教師進行考評，考評結果計入學期末考核考評中。

在作業監管的基礎上，學校還實行作業日日公示、周周備案、按時研討、適時檢查的制度。

1、日公示

學校進行作業公示制度。班級門口設置作業公示欄，每天各班各學科老師根據作業規劃，合理安排每天的作業內容、作業量，由班主任總體協調各科作業預設完成時間，把控作業總量。學校認真記錄每天的作業，接受學生和家長的監督。

2、周備案

教務處每周對書面作業進行備案，學年分管領導對作業備案進行審核監管。

3、按時研討

每兩周開展教研組活動，專題研討作業工作，完善作業設計，檢查作業常規(作業全批、符號規范、等次評價、鼓勵性的評語等)，展示優秀作業，進一步規范作業管理工作。

4、月檢查

加強作業常規檢查與管理，每月開展作業檢查，發現問題及時調整，引導教師進行科學作業規范化管理。

四、匯集智慧，實踐創新

在“雙減”背景下，密山市第七小學不斷思考、探索作業設計新形式、新路徑，以學生的發展為首要目標，讓學生能學習、愛學習、會學習。我們不僅注重常規作業的管理，還鼓勵老師開創自己班級的特色作業。經過兩個學期的研究試驗和交流反思，最終形成了各自不同的特色作業形式。

（一）語文特色作業：

《語文課程標準》指出：要關注學生的個體差異性和不同的學習需求，充分激發學生的主動意識和進取精神。學生是有差異性的，有差異的學生做無差異的作業，勢必會造成有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不了”的現象，這樣學生的能力發展就會受到遏制。這樣作業的設計和布置就必須針對學生的差異，因此，設計多梯度的作業，并給學生留有選擇的空間，從而發揮學生學習語文的主動性。其中賁馳班級的語文作業主要有三個層次即基礎性作業、拓展性作業、實踐性作業，基礎性作業是學生必做作業，拓展性和實踐性作業學生可以自主選擇。

基礎性的作業：對語文學科來說無怪乎就是字詞、古詩積累，以及基礎知識。

拓展性作業：詩情畫意，思維對話，添枝加葉，圖文并茂。

實踐性作業，通過調查，學生更喜歡用自己喜歡的方式來完成作業，用畫筆用色彩用演繹來展示自己。

作業分類，創意設計

老師們在作業的內容設計上下了很大功夫，主要有書寫、閱讀、拓展、詩意和實踐六大類作業。

書寫作業——筆墨丹青紙短情長

有人說：書法里融入了儒家的堅毅、果敢和進取，也蘊涵了老莊的虛淡、散遠和沉靜，一撇一捺中飽含空遠真味的心智，是的，書法是中華民族的文化瑰寶，在語文教學中書法教學必不可少而且尤為重要，我們要讓每一個學生喜歡中國字，熱愛書法，一筆一劃規范書寫，從而提升學生的審美能力、鑒賞能力，還可以陶冶情操，使學生感受到書法藝術的博大精深、書法精神的源遠流長。這是四年級的硬筆書法作業，這是軟筆書法作業。

閱讀作業——書海之源閱讀悅美

使學生有計劃、有內容、有指導、有梯度的進行課外閱讀，提升閱讀的有效性。

拓展作業——圖文并茂趣味橫生

思維導圖：

這是學生自己繪制的思維導圖，《什么比獵豹的速度更快》這一課的知識點，一份份圖文并茂的作業。在老師的指導下，孩子們真正掌握其方法原理，繪制思維導圖，使學生們提高了學習效率，增進了理解能力和記憶能力。真正做到了繪我所思，“維”我所用。

課文配畫：

學習神話單元賁馳老師設計了給神話故事配連環畫的作業，可以說他們豐富的想象，精致的繪畫充分展示了神話的永恒魅力，讓書中的故事“活”起來了。

創編詩歌：

四年級下冊語文教材選編了四首不同風格的中外現代詩，旨在引導學生走進豐富多彩的詩歌世界。告訴他們詩歌是文學寶庫中的瑰寶，叩擊著一代又一代人的心靈。老師引導學生用美麗的眼睛看世界。設計了“創編詩歌”作業。說實話，孩子們讓我驚嘆不已，他們用自己豐富的語言表達真摯的感情，用畫筆解讀自己眼中的詩歌世界，感受詩歌中的美好意境。一幅幅妙趣橫生的作品，充滿了童真和創意。這一字一句的書寫就來自孩子們那靈巧的雙手；一絲一縷的彩繪來自孩子們那智慧的心靈；一點一滴的感悟來自孩子們對讀書的熱愛。

詩意作業——詩情畫意語香彌漫

在古詩詞單元，老師設計了“古詩配畫”“詩歌吟誦”，讓學生用行動為語文增添無限的詩意和風采。不但激發了孩子們學習古詩詞的興趣，還讓他們感受了古詩詞里的文字美與畫面美，體會詩情與畫意，體驗古詩詞的獨特韻味，畫所思，繪所感，詩以賞心，畫以悅目，詩中有畫，畫中有詩。當孩子們在詩中賞盡春柳夏荷，秋霜冬雪，當他們鋪紙勾勒出心中領悟到的意境，詩便不再是遠方，而是日常。這一幅幅書畫作品是孩子們對詩文的最好理解，也是最美表達。讓經典滋潤他們的人生！讓書香伴他們一路遠行！

實踐作業——趣味實踐

“小小觀察員”

四年級結合第三單元的習作要求寫觀察日記，賁馳老師設計實踐性作業，要求學生選擇一種植物，認真觀察它的成長過程，記錄事物變化的同時，拍攝圖片或配上自己形象生動的繪畫，然后同學們互相交流觀察過程與習作心得。這樣既完成了習作人物也提升了學生觀察、思考、整理、表達、動手、實踐等綜合能力。

（二）數學特色作業：

數學特色作業為孩子們提供了展示的舞臺，分享著收獲的喜悅，使更多的孩子投入到愛學數學、樂學數學、會學數學的行動中來。設計形式多樣的特色作業，目的只有一個，那就是煥發學生學習數學的熱情，讓學生感受到數學學習的多彩，享受到數學學習的快樂！

數學特色作業主要分三大板塊——知識樹、數學小報、思維導圖。

知識樹——系統的單元知識網絡圖。讓學生根據單元的知識點，做一個知識樹，既系統的整理了單元的知識要點，又鍛煉了他們的概括能力和表達能力。徐孝梅老師考慮到不給孩子太大的負擔，同時又要讓孩子在興趣盎然中愉快地鞏固知識和培養能力，于是她自己設計。題目是插入的藝術字，樹干中間的文字是單元的課題，大片的樹葉由孩子獨立歸納單元的知識點，并獨立涂色。

作業既要有基礎知識的訓，也要有各種題型的訓練，學生的思維才能得到拓展，解決問題的能力才能提升。為此創設數學小報——系統的單元知識鞏固練習。主題主要采用單元的課題，內容主要分三個方面，如：填空小能手、我會算、問題小博士等。設計相應的練習題，文字大小設在12號單倍行距，考慮是五年級，主要是為了增加題量，適時添加一些尾花，尾花都是在網頁上找的簡筆畫。便于學生涂色，增加作業的美觀。

思維導圖——可以激發人的豐富的聯想力，體現思考的連續性、思考的深刻性、以及思考的批判性。徐孝梅老師運用“思維導圖” 幫助孩子們進行思考，培養他們的邏輯思維能力，開啟孩子大腦的無限潛力，同時也可以提升教師自身的學習能力。相信今后在思維導圖的運用中，會激發出更多創意的數學學習方式，優化學習過程，提高學習效能。

可以說細節決定成敗，態度決定一切。徐孝梅老師的數學特色作業，每一次都是認真篩選的，孩子們的作業也會認真批改，以便及時了解學生知識掌握情況，更好的進行下一步的教學。針對作業中出現的問題，徐孝梅老師會進行面對面、一對一講解，訂正。

總之，“雙減”背景下，作業改革、單元整體作業設計，拓展性、探究性作業的探索勢在必行。在今后的改革創新中，我們要發揮學生的主觀能動性，始終牢記作業的目的不僅在于鞏固所學知識和拓寬學生思維，更在于激發學生自主學習的積極性，使作業有作用、有意義、有趣味。做到雙減”，不減初心；“雙減”，不減樂趣；“雙減”，不減質量！努力實現減負增效，促進學生身心健康和諧發展。

作者簡介：胡兆紅，女，中共黨員，漢族，1986年9月出生，黑龍江省密山人。本科，2008年12月2日加入中國共產黨，畢業于牡丹江師范學院漢語言文學專業，文學學士學位，在職研究生。胡兆紅同志是黑龍江省“語文教學能手”、“雞西市教學能手”；密山市第九屆人大代表；雞西市優秀共產黨員；“密山市優秀教師”、“模范教師”、“優秀教育工作者”、“模范教育工作者”稱號。講授的《感謝》和《趵突泉》兩節課，被教育部認定為“國家級優課”；2011年至2022年連續11年榮獲多次榮獲雞西市、省級課堂大賽一等獎；2019年代表雞西、密山參加全國青年教師教學競賽選拔賽、黑龍江省教學競賽。