教師編制以后可能會取消，但是短時間不會取消，2022年更加不會取消。但是教師編制縮減是極有可能的。僧多肉少，而且未來學生的數量會減少，雖然目前教師崗位多，編制少，但是緩過這段時間，編制跟崗位即將趨于平衡。
今年新教師法草案提到，要明確中小學公辦教師為公務員身份，這是進一步明確了教師的編制地位，規范了教師的行為作風，也保障了教師的教育地位。教師如果沒有編制，將等同于市場化企業員工，如果把教育當做企業，那將置公辦教育于何地位？
第一，義務教育、基礎教育、高等教育，都是國家的教育，歸屬國家教育部門管理。既然是國家部門管理，那必然是有事業單位統籌編制，就像公職人員，只不過是履行的職能不一樣而已。這里面給予編制，一方面是從源頭上吸引更多的優秀人才從事教育行業，另一方面也方便統一管理，有比較強的約束能力，加強師德師風，保障教師隊伍的純良。如果是企業式運營，出現問題一走了之，沒有什么顧忌或者牽絆，那對教育行業導向如何，不得而知。
第二，教師編制是國家給予教育事業的保障，為的是服務學生，履行國家教育方針。為什么一直說教育是服務行業，但是又不同于服務行業，還是服務對象不一樣。學生是新一代的未來，必然需要好的向導。好的向導必須有個安穩的工作環境或者外力扶持，如果朝不保夕，風餐宿路，又如何能安心育人，如何研究更好培育人。畢竟這個服務行業的培養目的是為國家、為社會、為建設，更加應該重視把控教育源頭的穩定性。
第三，教師編制是給予教育事業工作人員的認可，基礎生活福利的保障。有句流行的話：跪著的老師怎么教得出好的學生？再卑微的職業也有行業尊嚴，教師是教育行業的踐行者，是開發孩童天性的啟蒙者，是社會技能專業的傳播者。職業不分貴賤，同樣也不要說高尚或者低微，至少該給予的保障是有的。如果教師按照市場生存法則來優勝劣汰，那么年輕老師或者老教師就沒有優勢，只取中間優秀教師或者經驗豐富的教師，那誰還愿意進來，又有誰不會老去？
第四，教師編制不會取消，只會收緊編制，慢慢地達到編制與人員均衡。原因取決于新生人口數量銳減，目前這幾年是人口最集中的時期，我們的下一代人數驟減，得益于社會經濟的發展，婚戀觀的轉變和生存壓力的上升，不結婚更不愿生育，新生人口數量的減少和現在過多的教師退休，這么供需市場同時減少，剩下的編制教師剛剛滿足不多的新增學生數量，最終達到新的平衡。這是未來的趨勢，經濟越發達，人口減少是必然。
有編制的教師心里比較踏實，只要不犯一些原則性的錯誤，基本上不會被開除，按時領取國家發放的工資，工資由當地勞動局進行核算，這部分崗位被大家稱之為鐵飯碗。
和聘任制的不同主要是以簽訂合同為主，簽訂多長時間，教師需到崗位上干多長時間，教師的去留問題，由用人單位決定，工資是由用人單位發放的，穩定性肯定不如有編制的教師。
鐵飯碗要保不住？三大崗位被踢出“體制內”，其中包含教師崗位
有編制的教師明顯待遇更加好，不僅會拿到基本工資，同時有各種津貼和補助，等級越高收入則越高，即便是自己退休了，不用擔心生活質量出現問題，有編制的教師越老越吃香。
聘任制教師不一樣了，沒有固定工資和基本工資，待遇上特別普通，只有能力強的人才能拿到高工資，根據績效去核算工資，薪資上可多可少。
鐵飯碗要保不住？三大崗位被踢出“體制內”，其中包含教師崗位
如果自己的編制工作被取消，不要因此而失落，即便是成為合同工，大家依然應努力在崗位上好好付出，不一定合同工比有編制的員工工資低，只要自己有能力依然可以拿到高工資。
