其次教師付出的心血也不少，除了需要教學之外，還需要備課、參加各種會議、與家長進行溝通等等，現在還增加了很多額外的工作，都會占用教師的時間，所以付出與回報不成正比，這也讓老師怨聲載道。
最后就是隨著教師制度的轉變，對教師的要求越來越嚴格，條條框框更多，稍有不慎就會被批評和舉報，尤其是有些家長溺愛孩子，老師打不得罵不得，成績不好也都怪老師，弄得老師“里外不是人”。
所以教師的工作幸福感在逐漸下降，唯一讓老師覺得有些不舍得的就是辛苦得來的編制，所以有很多老師都說“要不是有編制早就不干了”。
多地教師與編制脫鉤，“鐵飯碗”概念將被打破，師范生有些躊躇不前編制是保持教師崗位安穩性的重要因素，但是如此一來很多人只是為了“躺平”才當老師，教師隊伍的風氣逐漸跑偏，真正認真負責的老師越來越少，反而多了很多“佛系”老師。
而且隨著我國生育率的下降，從長遠來看，適齡學生將大幅度下降，此前大批量擴招的老師就會無用武之地，很可能形成“教師資源過剩”的情況。
為此多地已經想好對策，推出了“教師退出機制”，嚴格考察教師的師資師德，將不符合要求的教師清出教師隊伍，也給教師一些危機感，避免出現懶惰懈怠的工作態度。
不僅如此，越來越多的地區將教師崗位與編制脫鉤，減少編制崗位的招聘，取而代之的是合同制，也就是說以后考上教師編的機會變少了，而合同制教師的安穩性也大大降低，相當于變相打破教師的“鐵飯碗”屬性，這讓一心報考教師的學生深感憂愁。
學生報考師范專業除了少數是因為真正熱愛教育行業，多數是為了以后考教師編在做準備，但是當教師與編制脫鉤之后，師范生預想的發展道路就變得更窄了，一時間有些不知所措。
雖說教師與編制脫鉤是大勢所趨，但是很多學校招聘的時候還是本著“專業的人干專業的事”，將編制留給師范生和能力出眾的學生，所以只要學生有能力，考上編制還是有希望的。
師范生除了報考編制外，還有別的出路，不妨轉換一下思路教師崗位的吃香讓報考師范專業的學生成倍增加，但是就業形勢卻不容樂觀，再加之教師編制的名額逐漸減少，師范生又該何去何從呢？
其實除了編制崗位之外，學生也可以選擇合同制崗位，因為不管有沒有編制，進入學校工作就比在外強很多，而且只要能力夠強，合同也會一直續簽，薪資福利待遇也會跟上的。
當然合同制教師名額也不多，并非所有師范生都能搶得上，那么學生就可以去線下補課機構工作，當然也要選擇資質好且符合規定的機構，那樣才能干長遠一些。
另外如果學生不想從事教師行業也可以轉行，考取公務員、國企等其他鐵飯碗也可以，總之道路還是比較多的，就看學生如何規劃，能考上編制最好，考不上也別太執著，換個思路或許就能“柳暗花明”。
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